《朗文, 少儿, 》, , 与传统小学, 相比，很重要的一点就是注重文化的交流，毕竟在, 上, 是文化的载体。而, , 最小的单位是词汇，词汇的背后也是体现着文化含义，但这往往被教师所忽略，在教学问题上，我们深知“如果想给, 一滴水，那么教师必须要有一桶水”，对于刚刚接触, 的小, 来讲，要渗透给, 一个概念：, 单词不仅仅是简单的字母排列, 。

下面找出了《朗文, 少儿, 基础级》中的一些单词，进行教学探讨：

ambulance 救护车-- Unit 4 My Community 理解词汇
19世纪借自法语，原指“, 医院”，其实就是一种随军队行动，尽快为伤员提供急救的流动医院。早在17世纪中期，这种医院叫做hospital ambulatories，18世纪中期改称hospital ambulant，相当于, walking/mobile hospital，到了18世纪末才称作ambulance。在, 发动的对欧战争中，他手下有一位随军外科大夫Do, que Jean Larry(1766-1842)曾, 了一种名曰ambulance Volant （相当于, flying traveler）用于急救的, 运载, 。随后，英国军队也采用了类似的伤员救护, ，于是, 中出现了ambulance cart和ambulance cargo等说法，最后人们进而将它们缩写为ambulance，用以表示“救护车”。今天，该词还可指“救护船”和“救护, ”。从词根上看，ambulance系源于, 语动词ambulate walk（走动）。另外两个, 单词perambulator（, 车）和amble(缓刑，从容漫步)，亦源出于此。

【课堂】：对于小, 而言，我们要将“救护车”这个词义，扩充到“救护船”、“救护, ”这个高度上，让, 体会到“流动的”这个含义。并且要让, 在现实, 去观察救护车上是否有ambulance的标识，什么颜色，在, 的什么位置。在课时充足的情况下，还可以让, 去, ambulance，但这个, 中ambulance的词义已经扩展为“救护车、救护船、救护, ”，培养, 的创造性思维。

《, ·朗文新托福, , 特训(第2版)》完全按照新托福, 要求进行编写，旨在帮助考生提高, 专项技能。书中涵盖了新托福, , 的全部题型，并提供大量的练习供考生进行自测。《, ·朗文新托福, , 特训(第2版)》由培生教育集团推出，经, 引进后，对其进行了二次研发，以满足中国考生的, 特点和需求，是考生备考新托福, 的必备参考用书。

托福, , 要素一：纠正脑海中的发音
很多, 在做, 时会遇到两种情况，第一种是，这个单词发音, 这么奇怪;第二种是这个单词原来是这么读的啊。从, 的心态来看，, 首先需要把心态从第一种, 到第二种，因为第一种是挑错的心态，第二种才是, 心态。在, 的, 当中，并不是有了, , 们就会读这个单词，就能在, 中听出这个单词。就像中国汉语的发音也有连读、吞音的情况一样，, 单词的发音也是这样。有些时候，, 所掌握的单词读音本身就是错误的，但是, 却不知道，这也需要在, 练习过程中慢慢纠正。只有把脑海中的读音纠正过来之后，才能轻松听清楚每个单词，, 水平才能提高。

托福, 要素二：发音与单词相连接
在, 的过程中，, 们还会遇到的情况就是，这个读音从来没有听到过。其实在, 的过程中遇到没有见过的单词是很正常的，这个时候，听写就起到了一个重要的作用，那就是引导, 去了解托福, 中的专有名词，然后把专有名词的发音和单词连接起来。这些专有的名词其实就是托福, 当中的难点。, 们要重视这种单词，慢慢掌握，突破难点。

托福, 技巧三：提升反应速度
很多, 托福, 分数较低一是由于听不懂，二是听的时候走神。这, 原因，就是因为听到单词之后, 不能在第一时间反映出单词的意思。如果听一个单词让, 们思考30秒的话，相信很多, 的托福成绩会飙升到很高的水平。其实听不懂也是, , 走神的原因，听不懂的时候越听越不想听，后来干脆不听了，就开始走神了。